Тяпа Хранитель форума
01 October 2014
В общем так. Симптомы прямо с меня в детстве списаны. Возможно, несколько поможет взгляд на проблему изнутри. Став взрослой, нередко возвращалась мыслями в детство и пыталась разобраться, что это было и почему. Из того, что поняла - причины были однозначно в том, как взрослые общались со мной.
Ради интереса сейчас заглянула в статью про элективный мутизм, там автор считает одной из причин то, что ребенок не желает показать, что он чего-то не знает, и поэтому молчит. Но в моем случае все было с точностью до наоборот. Я была крайне развитым нтеллектуально ребенком, в пять лет уже читала книги буквально стопками и замахивалась на "Науку и жизнь". А в жизни постоянно приходилось встречаться со всякими тетками, которые считали, что детьми нужно разговаривать как с умалишенными - упрощенно и слащаво, а если удастся - еще и потискать противными толстыми руками )) Общаться с ними не было ни малейшего желания. Молчала и при первой возможности смывалась куда подальше. А поскольку все это, как правило, происходило в присутствии мамы, то со временем выработался рефлекс: в присутствии родителей со взрослыми я не разговариваю. Исключение - только с некоторыми, которые позволяли себе роскошь общаться с ребенком на равных. Также если оставалась наедине с неприятным мне человеком, то не разговаривала в его присутствии с другими взрослыми или детьми. Это шло уже на уровне шаблона, который сами же взрослые (в том числе моя мама) усугубляли, не давая мне из него вырваться, считая, что я так веду себя всегда и со мной нужно вести себя как-то по-особому.
Кстати, к застенчивости это не имеет отношения, скорее взрослые, обращая излишнее внимание на такое поведение ребенка, сами сделают его застенчивым, как бы внушая ему, что он такой.
С девочками не общалась вообще, т.к. разговаривать с ними было не о чем, они все были пустышками, не любили думать и играли в дурацкие дочки-матери. С мальчишками можно было хотя бы в силе и ловкости посоревноваться.
Дальше поступали в школу. Обычное собеседование, но рассчитанное на обычных советских детей, которые, идя в школу еще не знали ни букв, ни цифр и вообще ничего. Само собой, вопросы были на уровне определения, совсем ты даун или нет, про кошечек-зайчиков, с соответствующей интонацией учителя. Отвечать отказалась наотрез. Мама потом долго бегала и уговаривала принять меня в школу, т.к. посоветовали в интернат для умственно отсталых )))) Взяли. Первые пять лет была круглой отличницей к недоумению учителей, которые не хотели брать. На уроке работала не слишком активно, просто было неинтересно, слишком легко. Обычно дожидалась момента, когда выяснялось, что весь класс не знает, и позволяла себе поднимать руку. С ответами - и устными, и письменными было все отлично, но о том, что не относилось к учебе, с учителями разговаривать избегала. В остальной жизни в общении со взрослыми проблем не было: покупала все, что нужно в магазинах, сама записывалась на все подряд секции и кружки и вообще была нормальным ребенком. Но общение со взрослыми было сведено до жизненно необходимого минимума и удавалось только в отсутствие рядом родителей или других знакомых взрослых. Прдолжалось это лет до 13-14, наверное. Потом просто отпала необходимость в сопровождении родителей, и это постепенно перестало мне мешать.
Со всоей стороны могу посоветовать присмотреться к тому, как взрослые общаются с вашим ребенком, обиняками (очень осторожно) разузнать у него, что в них ему нравится, а что нет. Хотя бы в виде монолога-размышления в присутствии ребенка, изредка интересуясь, как он сам считает. Возможно, придется пояснить ему, почему они так себя ведут, и как на это стоит реагировать самому ребенку. Воспитатель в садике, само собой, у такого ребенка попадет в черный список :) Слишком уж много они неприятного делают.
Давайте ребенку побольше самостоятельности, по возможности поручите ему делать все покупки, а сами стойте где-то неподалеку, очень постепенно (можно издалека) включаясь в разговор. Пусть привыкает общаться в вашем присутствии. Но ни в коем случае не настаивайте, если откажется, а повторите попытку позже. И не акцентируйте внимания на эту особенность ребенка и никому в его присутствии о ней не говорите! Максимально повышайте самооценку, чтобы особенности общения отошли для ребенка на задний план. В общем, делайте все возможное, чтобы он не понял, что общается как-то не так, как от него ожидают, чтобы это не превратилось в шаблон общения.
Опять тороплюсь, может быть, не все написала и упустила что-то важное, если что - пишите в личку. Удачи!
Когда загоняют в угол, можно стать биссектрисой, опуститься до медианы, веря в то, что третьего не дано. А оно есть, и зовут её – высота. (с) А.Попов
¡иɯʎdʞ ин ʞɐʞ 'ɐнɔɐdʞǝdu qнεиЖ))
Сейчас убегаю, вернусь - напишу из своего опыта.
